【数字视听网讯】为深入贯彻《北京市深化基础教育课程教学改革实施方案》文件精神,落实六大行动举措,立足建设高素质专业化教师队伍,中关村第一小学顺义学校于11月19日至12月6日开展以“以核心素养为导向的单元整体设计”为主题的成熟教师基本功展示活动。12个学科,65名教师参与本次展示活动。授课过程由希沃课堂智能反馈系统全程记录分析,课后通过报告开展课堂循证实现“实证教研”转型。
数学学科
数学学科依据市级教-学-评一致性的教学行动模型,组内积极研讨。在骨干教师的带领下确定单元核心素养及具体表现,根据具体表现思考基本问题及评价标准,围绕评价标准设计可检测的核心活动。11位成熟教师积极尝试“教学评”一致的课堂展示。
数学组交流研讨精准点评
在数学学科成熟教师的课堂展示之后,金主任进行了深入点评,并提出几点建议,以进一步优化教学效果。
(1)明确数学核心素养与核心概念,确定核心任务。
金主任带领大家回顾了吴老师的“瓜藤论”,明确单元主题学习要体现内容结构的整体性,同时指出,数学教师备课前应明确本单元的核心素养及核心概念设计教学活动,从而设计每节课的核心任务,引导学生深入理解知识,通过“依瓜寻藤,顺藤摸瓜”方式,构建完整知识体系。
(2)基于任务标准,确保教-学-评一致性,确定针对性的讨论交流。
金主任强调,清晰的评价目标是“教学评一体化”的前提和灵魂。教师应在教学前就明确评价目标,紧扣学习目标,运用评价方法,关注学生的学习过程,将“所教”“所学”“所评”高度统一起来,提升学生的学习素养。
(3)关注希沃课堂反馈数据与量表,直观展现学生表现,精准把握学生状态,优化教学策略。
● 关注课堂热力图与参与度
金主任通过展示课堂活跃图,使老师们得以深入分析学生的参与度情况,确保教学活动能够全面覆盖到每一位学生。此外,通过对比不同时间点的热力图,老师们能够灵活调整教学策略,力求不断优化和提升教学效果。
● 调整教学策略,引导学生主动学习行为
金主任通过分析学习切片,帮助老师们识别出能有效促进学生主动学习的行为。为了激发学生的学习兴趣,教师需要积极引导学生采用讨论、实践等多种方式主动学习,并注重学习行为的多样性,从而避免学生被动接受知识。
● 侧重高阶思维提问与评价
金主任引领老师们深入剖析高阶思维提问在课堂的应用成效,助力老师们完善提问策略,采用指向高阶思维的提问技巧,引导学生展开深度思考。并倡导改进教学评价方式,采用高阶思维评价,以更精确地反映学生学习成效。
交流反思
老师们积极参与了课堂反馈与交流环节,各组代表纷纷发言,不仅详尽分享了课堂及课后的心得收获与深刻反思,还细致剖析了课后数据结果。这些宝贵的反馈不仅帮助老师们更全面、深入地了解了学生的学习状况,也为他们今后的教学提供了极具价值的参考与指导。
英语学科
英语学科成熟教师展示活动,是新课标理念的精彩诠释,体现了英语组集体教研的智慧。教师以多元资源构建情境链,深度践行英语学习活动观,使学生从感知知识逐步走向实践与创新运用。“教—学—评”一体化也尽显其中,评价丰富精准,涵盖即时表扬、建议与互评,关注过程与结果,小组合作时教师的巡视反馈便是例证,有效激励了学生的反思成长。开放性任务激发学生批判性思维与创新力,读写结合提升学生英语综合素养。在新课标理念的引领下,为学生构建起一个全面发展英语素养的学习空间,也为本组教师们提供了极具借鉴意义的教学范例。
英语组课后研讨
英语学科成熟教师课堂展示活动后,金千千主任、王玲主任以及徐虹主任带领英语组教师就展示课的实施情况进行了深入的复盘与研讨交流。金千千主任结合希沃AI课堂反馈的数据和报告总结了英语课程具备的优势及需要改进的方向,从学生的主动学习和深度学习方面为老师们提供了改善的思路及策略。
王玲主任对成熟教师们的表现予以了高度评价与充分肯定。她指出,这些教师在教学过程中始终紧紧围绕培养学生核心素养这一目标,精准地以学习活动观为依托展开教学实践,充分彰显了新课标理念的有效践行。
交流中大家也提出诸多建议,如单元英语要素整合应更注重系统性,可绘制思维导图辅助;课时目标制定要结合学生 “最近发展区”,增强精准性;活动设计可参考学生兴趣调研结果,确保吸引力;课堂教学落实需加强小组合作学习的有效性监控;教学目标实现应建立师生共评机制;教学设计可借鉴跨学科案例,拓展思维。
由目标、教学、评价一体化引领课堂教学,在前进的过程中,会充满困惑,遇到挫折,但只要教师们保持着坚定不移地向着目标前进的精神,真正践行好“教学评一体化”,一定能成为“新课标”的有效执行者和积极建设者,教育也才能够真正适应素质教育的要求。未来,希沃将持续与中关村第一小学顺义学校学校共同努力,开展更深层次的交流与合作,推动人工智能在教育改革中的创新应用,让未来教育更美好。
(编辑:daisy)
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